Construir una cultura inclusiva con eTwinning.

La publicación de eTwinning «Construir una cultura inclusiva con eTwinning» nos presenta una selección de proyectos y actividades de eTwinning que fomentan la educación inclusiva y nos muestran cómo docentes y estudiantes que participan en eTwinning contribuyen en la resolución de los desafíos educativos de hoy en día.

La educación inclusiva no debe considerarse un lujo. Resulta clave para el tipo de sociedad en el que queremos vivir como europeos. Es crucial para construir sociedades justas y más cohesionadas. Además, desarrolla un papel fundamental para explorar cómo afrontar desafíos como la digitalización, el cambio climático y cómo encauzar mejor la globalización. La mayor parte del alumnado que comienza primaria hoy en día terminará posiblemente en profesiones que aún no existen. Más allá de los conocimientos, necesitan desarrollar un conjunto extenso de competencias, capacidad de adaptación y habilidad de gestión del cambio, con independencia de su proveniencia o sus necesidades educativas específicas. La educación inclusiva nos ayudará justamente a ello.
Para salir adelante con éxito y para dotar a todos y cada uno de los niños y niñas de la oportunidad de disfrutar de una enseñanza de la mayor calidad, los sistemas educativos deben tratar todas las situaciones de desventaja y formas de exclusión, al tiempo que se fomentan valores comunes y participativos que vertebren la cohesión social. Necesitan atender a las diversas necesidades, habilidades y capacidades del conjunto del alumnado, las de quienes cuentan con necesidades educativas especiales, quienes se encuentran en entornos desfavorecidos o quienes viven en áreas remotas, con el fin de proporcionar una educación excelente para todos.
Esta edición presenta una selección de proyectos y actividades eTwinning excelentes para fomentar la educación inclusiva y nuestros valores comunes. Muestra cómo eTwinning y todo el conjunto de docentes y estudiantes que participan en esta plataforma contribuyen a afrontar los desafíos educativos de hoy, respondiendo a los mismos de la manera más creativa y variada. Estos ejemplos tocan un amplio abanico de obstáculos que se pueden dar en la
educación: la situación de centros educativos en áreas remotas y las formas en que conectan con el mundo por medio de eTwinning, la diversidad cultural y los desafíos de la migración o las dificultades de aprendizaje.

Experiencia Erasmus +

Hola a todos. Somos Aarón y Puerto, alumnos de 2º de Grado Medio de Formación Profesional, y os vamos a contar nuestra experiencia en Italia realizando un periodo de formación Erasmus+:

Durante dos semanas hemos estado habitando en la región de Calabria (Soverato) el sur de Italia. En la primera estuvimos acompañados por nuestra profesora Amalia.

En Italia nos han llamado la atención algunas cosas  como:

Las personas iban muy bien vestidas (casi todo el mundo iba de traje o como mínimo con vaqueros); otra costumbre de Italia es que los domingos salen a pasear y a tomar un helado, ya sea verano o invierno.

La forma de ser de los italianos es muy, muy parecida a la de los españoles, son muy acogedores y muy bien educados. En el tiempo que estuvimos allí no vimos una sola bicicleta con candados, las puertas de las casas están abiertas. Los italianos tienen un gran respeto a la policía, allí no hay bromas ni mofas sobre ellos.

Desde el punto de vista ecológico y medio ambiental  son muy respetuosos y son unos de los países que mejor gestionan el agua y los montes públicos. Tienen un clima un tanto peculiar debido a que el monte de Calabria está rodeado por el mar a ambos lados; es un clima templado y muy húmedo.

El cine y la cultura es muy barata y está muy fomentado, aunque a nosotros a lo que le dedicamos más tiempo fue a ver conducir a los italianos. La gran mayoría conduce de pena, no respetan las normas de circulación y es una aventura subirte a un coche con ellos. En Italia los pasajeros traseros no no tienen obligación de ponerse el cinturón .

En cuanto a nuestra formación realizamos los siguientes trabajos:

  • Desbrozamos un cultivo de naranjos con una desbrozadora un tanto peculiar porque estaba destrozada y era un peligro.
  • Trabajamos poniendo tomates rúcalas y labrando la vid.
  • Talamos un cultivo de naranjos y de olivar.
  • Mantenimiento de jardín.
  • Respecto a las medidas de seguridad y la ropa de trabajo dejan mucho que desear por que no cumplen gran parte de los requisitos.

Bueno, y algunas cosas más que podéis ver en estas fotos…

Crónica de una estancia formativa ERASMUS+ KA102 en Soverato.

En el mes de marzo se han realizado dos estancias formativas KA102 en nuestro IES Emilio Muñoz. Una de ellas, de 5 días de duración , terminó el pasado viernes. El lugar, sur de Italia, en Soverato, provincia de Catanzaro.  Un lugar del sur de Italia, en la costa, con un paisaje increíble, pues a menos de 40 km, se haya la montaña. Abetos, robles, castaños y un sinfín de vegetación al lado del mar.

El centro colaborador ha sido ARPA, una empresa de Gestión Ambiental del municipio, aunque también ha sido clave la colaboración de JUMP, una empresa local dedicada a formación y acogida Erasmus.

La experiencia ha sido estupenda, desde el punto de vista profesional y personal.

Las labores que he realizado durante esta semana han sido las siguientes:

  • Manejo de GVSIG
  • Estudio del medio natural con trabajo de campo en un parque nacional de montaña
  • Introducción al sistema Corine Land cover (es un sistema de clasificación bioclimática de la vegetación que se usa en Italia)
  • Grupos de trabajo con profesores y entidades de la zona interesados en la realización de acciones formativas KA2 (aunque ninguna era de nuestro campo de acción, he aprendido mucho sobre la manera de redactar este tipo de proyectos)
Esta acción formativa ha coincidido en parte con la estancia de dos alumnos, Aarón Velasco y Jose Miguel Puerto, que todavía permanecen allí hasta el 18 de marzo…esperamos sus noticias al regreso!
Por mi parte, sólo me queda decir gracias a las personas de la comisión Erasmus del IES Emilio Muñoz, por afianzar la dimensión europea de nuestro centro. Es mucho el esfuerzo que hay que hacer para sacar estas movilidades adelante, pero realmente merece la pena. Y como no, a nuestros socios de Italia en esta movilidad, que han hecho que todo sea fácil y agradable.

Inmersos en el proyecto E-Twinning

Esther Daban, profesora de Geografía e Historia de nuestro IES, comparte a través de este blog su experiencia en eTwinning…

“Comenzamos la aventura E-Twinning en los grupos de 2º de ESO. Durante el primer trimestre se ha producido una primera toma de contacto con  el proyecto europeo y con los centros que se encuentran involucrados. El proyecto se titula “Ici et Aquí” , donde como se intuye por el título está involucrado un centro francés, concretamente del Lycée du Granier La ravoire, junto con un centro portugués de Elvas, y otro de la vecina localidad de Motril y nuestro Emilio Muñoz.

La primera actividad ha consistido en presentarles el proyecto y planear la primera actividad: con una fotografía grupal describir a cada componente, para que nuestros vecinos y compañeros de proyecto intenten saber quien es cada uno, aventurándonos desde Cogollos Vega a realizar las adivinanzas-descripciones en inglés.

La siguiente actividad es la creación de un logo “Ici et Aquí”  el cual está en proceso, que cada centro presentará y los alumnos podrán entrar con su perfil en E-twinning a votar el que más les guste (evitando el propio).

También tenemos en marcha otra actividad donde los alumnos van a presentar sus distintas localidades, indicando cultura, historia, hobbies, comidas típicas, etc…..Nuestros alumnos de Cogollos han decidido elegir el video como formato de presentación…..

Para el final de este trimestre tenemos pensado realizar un documento colaborativo entre los tres centros centrado en la etapa de los descubrimientos, donde cada grupo tendrá un descubridor del país vecino y tendrán que realizar dicho documento colaborativo, incluso pidiendo concretar una hora de clase para escribir a la vez el documento desde los tres países…….”

De Erasmus a Erasmus+

En 2017 se celebran los 30 años de historia de Erasmus a Erasmus+. Para celebrar estos “30 años enriqueciendo vidas y abriendo mentes”, durante todo el 2017 tendrán lugar a nivel europeo, nacional y local actos conmemorativos con múltiples jornadas, concursos, conferencias, foros, debates y exposiciones en diferentes ciudades europeas.

Además, otras actividades planificadas pondrán en valor las oportunidades del programa Erasmus+ en todas sus facetas: aprendizaje de idiomas, educación de personas adultas, prácticas en empresas, etc. Erasmus+ es el Programa integrado de la Unión Europea para la Educación y la Formación, la Juventud y el Deporte.

El Programa original comenzó en 1987 como un intercambio que ofrecía a estudiantes universitarios la posibilidad de aprender y enriquecerse estudiando en el extranjero. A lo largo de los últimos 30 años ha ampliado su alcance y envergadura y, hoy en día, Erasmus+ ofrece un mayor número de oportunidades tanto a personas como a organizaciones, como por ejemplo ir de voluntario o aprendiz a países extranjeros y cooperar en proyectos conjuntos.

El Deporte también se ha convertido en una parte importante de Erasmus+ y, además, actualmente el Programa se extiende a países de fuera de Europa. Desde el lanzamiento del programa Erasmus+ en 2014, dos millones de personas de todos los ámbitos se han beneficiado de las oportunidades que ofrece. Durante estos últimos 30 años ya han participado un total de cinco millones de personas y, entre 2017 y 2020, Erasmus+ brindará oportunidades a más de dos millones en toda Europa y resto del mundo.

 

eTwinning dedica 2017 a la INCLUSIÓN.

(fuente, portal eTwinning)

Casi dos años después de la adopción de la declaración de París que fomenta el sentido de ciudadanía y los valores comunes de libertad, tolerancia y no discriminación a través de la enseñanza, continuaremos trabajando en estos campos centrándonos especialmente en la inclusión durante este año.

Cuando se habla de inclusión, la conversación suele inclinarse hacia asuntos relacionados con la prevención del extremismo o la educación especial. A lo largo de 2017, el mundo eTwinning afrontará estos temas, pero también miraremos la inclusión en un sentido más amplio: cómo puede conseguirse que la educación fomente de manera efectiva los valores fundamentales de inclusión en sí.2017-01-20_1720

El alcance del trabajo que implican estas actividades incluirá el fomento de actividades y proyectos que ayuden a la juventud a adquirir competencias cívicas y desarrollar la participación ciudadana y el sentido de ciudadanía. Nuestro fin último es el de promover la inclusión social y las actitudes de no discriminación hacia las diferentes culturas, identidades y expresiones de género, razas, etnias, religiones, discapacidades, orientaciones sexuales, edades u otras clasificaciones como tales.

Durante el transcurso de 2017, haremos hincapié en este tema a través de actividades de eTwinning como talleres, conferencias, campañas de comunicación, publicaciones y artículos destacados en el portal.

Creemos en la cooperación europea y si aún no lo has hecho te animamos a darte de alta en eTwinning y formar parte de las actividades que estamos preparando para 2017. Tenemos muchas ganas de comenzar con las actividades de este año, que promete un trabajo emocionante con coparticípes, docentes y estudiantes en proyectos innovadores y gratificantes.

Panorama mundial de la educación 2016.

El «Panorama de la educación» constituye la fuente acreditada de información sobre el estado de la enseñanza en el mundo. Cuenta con datos sobre los resultados de las instituciones educativas, la repercusión del aprendizaje por países, los recursos humanos y financieros invertidos en educación, el acceso, participación y progresión dentro de la educación, así como la organización de los centros educativos y entornos de aprendizaje.

La edición de 2016 presenta un nuevo indicador sobre el grado de finalización de estudios de enseñanza terciaria, así como otro sobre personal de dirección de centros. Facilita datos sobre otras tendencias y análisis sobre diversos temas, tales como: los salarios del profesorado, los índices de graduación, el gasto en educación, los índices de matrícula, datos sobre jóvenes adultos sin empleo ni en formación, tamaños de los grupos de clase y horarios lectivos. La publicación examina la desigualdad de género en la educación así como el perfil de estudiantes que asisten a formación profesional y quienes la concluyen.

El informe abarca los 35 países de la OCDE y una serie de países asociados (Arabia Saudí, Argentina, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, la Federación Rusa, India, Indonesia, Lituania y Sudáfrica).

Informe en línea disponible en inglés y en francés.

 

eTwinning actualiza su portal.

eTwinning, el portal de los centros educativos de Europa, ha actualizado su página web.

Ofrece una plataforma a los equipos educativos (profesores, directores, bibliotecarios, etc.) de los centros escolares de alguno de los países europeos participantes, para comunicarse, colaborar, desarrollar proyectos o lo que es lo mismo, sentirse y formar parte de la comunidad educativa más atractiva de Europa. 

eTwinning fomenta la colaboración escolar en Europa utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y apoya a los centros escolares prestándoles las herramientas y los servicios necesarios que faciliten su asociación para desarrollar un proyecto en común. eTwinning también ofrece oportunidades de desarrollo profesional continuo gratuito en línea para educadores.

eTwinning nació en 2005 como la iniciativa más importante del Programa de aprendizaje eLearning de la Comisión Europea y desde el 2014 forma parte de Erasmus+, el programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte . Su Servicio central de apoyo está dirigido porEuropean Schoolnet, una asociación internacional de 31 Ministerios de educación europeos que promueven la educación en los centros escolares, los profesores y los alumnos de toda Europa. eTwinning recibe también asistencia a nivel nacional de sus 37 servicios nacionales de apoyo.

Nuevos cursos online para profesorado en Teacher Academy de School Education Gateway Erasmus+

Los y las docentes se enfrentan a cada vez más desafíos en su trabajo diario dentro del aula y a menudo luchan para recibir la formación o el apoyo con los que afrontarlos. La academia Teacher Academy de School Education Gateway ayuda al cuerpo docente a acceder a oportunidades de formación relevantes, poniendo a disposición del profesorado una plataforma con la que buscar cursos de toda Europa, presenciales y en línea, participar en ellos y evaluarlos. Teacher Academy ofrece un catálogo de cursos centralizado con información sobre cursos presenciales de formación laboral y cursos gratuitos en línea para docentes, personal de formación del profesorado y personal escolar no docente de la enseñanza (desde preescolar hasta segundo ciclo de secundaria). Además, cualquier docente puede encontrar una selección de materiales pedagógicos desarrollados por docentes de eTwinning, instituciones de la U. E. y proyectos financiados por la U. E. en nuestra academia Teacher Academy.

Para acceder al listado de cursos, pinchar sobre la imagen…

 

 

Alumnos de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) publicó el pasado mes de febrero el Boletín de Educación nº 47, dedicado al alumnado con bajos niveles de rendimiento académico. Según los resultados de PISA, en los países de la OCDE más de uno de cada cuatro alumnos de Secundaria acaba su escolarización sin haber superado el nivel básico de competencia en al menos una de las tres áreas principales de evaluación en PISA (lectura, matemáticas y ciencias).

El estudio PISA define a los estudiantes con bajo rendimiento como aquéllos cuya puntuación está debajo del nivel 2 en la escala de PISA. El nivel 2 se considera como el de referencia básico para poder desenvolverse plenamente en la sociedad. Los alumnos en el nivel 1 pueden responder preguntas según directrices claras y partiendo de una única fuente de información, pero no son capaces de ejercer un razonamiento más complejo, necesario para resolver muchos de los problemas con los que se enfrentarán en su vida profesional e incluso personal.

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